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长沙科技工程学校2022年教育质量年报-教育质量年报

* 来源: * 作者: admin * 发表时间: 2021-11-26 11:26:44 * 浏览: 346

一、基本情况

长沙科技工程学校创建于1981年3月,是长沙市教育局审批并由长沙市与长沙县市县共管的一所办中等职业民办学校。学校位于长沙县漓湘东路1号,校园占地面积共有55327平方米,其中绿化用地面积12000平方米,运动场地面积 8200平方米,学校总建筑面积约36000平方米。设有“一办四个处”(校办公室,教学工作处、学生工作处,招生就业处、综合管理处),共开设会计、计算机应用、旅游管理、音乐、美术、文秘、商务英语、建筑表现、运动训练、汽车运用与维修等十个专业。

1.1规模和结构

1-1     近三年计划招生人数与实际招生人数统计表

年度

计划招生人数

实际招生人数

对口高考人数

中高职衔接人数

2019年

700

504

59

0

2020年

100

99

43

0

2021年

800

525

46

0

合计

1600

1128

148

0

 

 1-2    近三年各专业人数统计表

序号

专业群

专业

2019

2020

2021

1

旅游服务类

旅游服务与管理

98

0

98

2

旅游服务类

音乐

27

0

0

3

土木水利类  

建筑表现

25

0

0

4

信息技术类 

计算机应用

126

99

211

5

体育与健身类

运动训练

178

0

136

6

交通运输类  

汽车运用与维修

504

0

60

7

财经商贸类

会计

0

0

20

      

1.2设施设备

校内实训基地面积近7100平米;仪器设备投入1700万元;拥有高标准的运动训练场、汽车维修车间、航空模拟舱、高铁模拟仓、工业机器人实训室、餐饮酒店实训室、烹饪实训室、计算机室、电竞实训室、语音室、电子阅览室、多媒体、形体室、琴房、画室等各类实训功能室共计80余间。教学仪器设施设备齐全,学校教学、实训场地能满足学生学习、实训需要。

 

 


教学仪器设备值(万元)

实训实习工位数(个)

纸质图书(册)

总数

生均

总数

生均

总数

生均

2019年

560

1.47

280

0.74

12540

33

2020年

890

1.91

450

0.95

20680

44

2021年

1700

1.70

820

0.83

33824

34

合计

1700

1.71

820

0.83

33824

34

 

1.3.师资结构

学校师资力量雄厚,拥有一支教学经验丰富、老中青相结合的教师队伍。学校教职工总数130名,专任教师72名,专业教师43名,双师型教师9名,本科及上学历的老师48名,具有研究生学历或硕士学位教师数5名。生师比为13.7: 1。

 

 

教师人数

专任教师学历结构

专任教师职称结构



专任教师数

大专及以下

本科

初级及无职称

中级

副高

正高

公共文化课教师

专业课教师

双师型专业教师

兼职教师数

2019年

10

22

6

4

5

29

4

22

5

1

0

2020年

14

24

7

3

7

34

4

32

8

1

0

2021年

25

47

15

5

10

57

5

58

13

1

0

合计

25

47

15

5

10

57

5

58

13

1

0

 

1.4教师队伍建设

建设一支思想品德过硬,文化业务精良的职业教师队伍,是职业教育事业得以长足发展的关键和基础。学校坚持开展以企业实践培训和学校培训为主的各类培训,积极鼓励教师参加省教育厅和市教育局组织的各类培训,教师队伍整体素质有较大幅度提升。今年以来学校通过从企业聘请专业人员讲座、培训,送培,校内专家培训、讲座等多种手段培养老师各方面的素质,共计二十余次。学通过培训,进一步开阔教师视野,更新教师教育理念,更好的推进教育教学改革。

 

 

案例一、教师等级评定制度

为加强我校师资队伍建设,搭建教师专业发展的平台,培养、造就一批能够发挥示范引领作用的名优教师,形成名优教师梯队,为教师提供广阔的发展空间和良好的成长环境,倡导教师终生学习,不断提高教师素质,提高教育教学质量,实现我校“品质职校”的发展目标,我校教师队伍制定教师等级评定制度。

等级

级别

等级

级别

第一级

实习

第七级

骨干二级

第二级

见习

第八级

骨干一级

第三级

合格二级

第九级

首席二级

第四级

合格一级

第十级

首席一级

第五级

优秀二级

第十一级

卓越二级

第六级

优秀一级

第十二级

卓越一级

学校教师等级评定结合学校教师绩效考核细则及教师等级评定细则对教师严格进行考核。教师每学期由所在教研组教务处处进行一次考核,每学年由学校进行一次综合考核。考核内容为教师职业道德、履行职责和教学质量等。

二、学生发展

2.1.德育工作

在学校校委会的领导下,以“创平安、稳定、和谐校园”为主旋律,围绕重点抓好教育教学秩序这一学校工作主题,针对年度德育工作计划所订立的目标按部就班开展工作,在常规秩序、控辍保学、辅导员队伍建设、校园文化建设等各个方面均有所进步和收获。

一是坚持“抓常规,稳秩序”的方略,课堂学习秩序和课后生活秩序均有明显好转。

学工处全体德育工作人员首先在思想上做到了统一,坚决治理课堂上睡觉、讲话、玩手机、随意走动、随意进出、不服从管理、顶撞老师等乱象。学期初就制定了《课堂秩序管理暂行办法》、《学生手机管理暂行办法》、《重大违纪处分规定》,并组织学习,明确课堂上哪些行为不能做,做了会受到什么样的处罚,违反课堂纪律的处理流程和处理的依据等,然后辅导员、任课教师、学生工作处严格执行该项规定。同时开办思政学习班,对破坏课堂教学秩序、课外生活秩序的学生经辅导员教育2次以上无明显改观的编入“学习班”,进行行为纪律、规章制度的强化学习和劳动教育。

二是加强德育队伍建设,加大培训的力度,为建立起了一支稳定、高效、成熟的德育工作和学生管理工作队伍。

开拓性地建立起一支专职辅导员(班主任)队伍,由校委会成员集体逐一面试选拔辅导员,坚决淘汰一批不合格的班主任;同时强化辅导员队伍的培训工作,设立辅导员培训班,针对工作中出现的比较普遍的问题进行重点专题培训;针对个别辅导员在工作过程中被证明不符合岗位要求的,脱岗进行辅导员知识与技能的强化学习。让辅导员分成两组,分别由学工处正副主任带队强化竞争意识,在比拼中学习,在比拼中进步。实行辅导员与学工干事轮岗制,强化学工队伍老师们的大局观,团队意识。通过提高辅导员队伍的政治待遇和工作福利、地位,使全体辅导员的融入感、凝聚力、获得感得到加强,也使得队伍更加稳定、高效。

三是开展丰富多彩的校园文化活动,校园文化氛围进一步加强,优化了育人环境。

1、进行爱国主义教育。继续规范每晚自习观看新闻联播的规定动作,让学生关系国家大事,引导学生关注国内国际时事,提高思想政治觉悟,学会在新闻联播中提炼有利信息,强化思考判断能力,提高自信心。

2、以“五项常规”为抓手进行行为的养成教育。打“到课率、文明礼仪、遵守纪律、班团活动、清洁卫生”情况进行量化考核,每天公布检查结果,每周进行小结,每月一次评比,对优秀班集体、优秀宿舍、优秀个人进行表彰,确保常规工作持之以恒、抓细抓实。

3、加强法制、安全教育。通过法制专题讲座、知识竞赛、师生演讲、组织学生学习《治安法》、《刑法》、《消防法》为重点的法制教育系列活动,增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。建立后进生帮教制度,消灭在校生违法犯罪行为的出现,并经常性对学生进行安全意识的教育。

4、开展心理健康教育。要求辅导员通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状,在认真上好中职安全教育课的同时,加强有针对性的心理健康指导,及时矫正某些学生的畸形心理,增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。

四是控辍保学工作取得明显成效,较往年有了较大进步。

在校委会的领导下,制定了《控辍保学奖惩方案》,明确保学控辍目标,在重奖轻罚的原则下给予控辍保学做得好的辅导员强有力的物质奖励和荣誉称号。同时强化常规管理,配合教育教学秩序的严抓工作,深入了解学生、关心学生、帮助学生、爱护学生、引导学生、影响学生,稳定学生。确保学生不因家庭贫困而辍学、不因教育管理不善而辍学、不因遭受校园欺凌而辍学、不因没有理想目标随波逐流而辍学、不因受外界不良吸引而辍学。本学期学生稳定率维持在95%以上,较往年同时期有了显著的进步。

五是守住了校园安全底线和德育工作红线。

本学期全校学生的犯罪率为0,学生重大安全事故为0,学生思想品德评价合格率99%以上;全体的与工作人员违反师德师风问题为0,违反学校教职工工作禁令行为0起。

六是抓校风建设,学生、家长满意度均有不同程度的上升。

通过“到课率、文明礼仪、遵守纪律、清洁卫生、寝室内务”的班级评比工作,积极抓好学生良好行为的养成教育,使学生养成良好的行为习惯。通过德育活动,使学生遵守课堂教学秩序、自觉维护课外生活秩序,遵规守纪;热爱学习、热爱学校、尊重老师、尊重长辈;从而使学生学会了感恩,感恩家长、感恩学校、感恩老师、感恩社会。

长沙市中职学校“文明风采”德育实践活动获奖统计表

年份

推国家级遴选作品

省级

市级

获奖总数

一等奖

二等奖

三等奖

一等奖

二等奖

三等奖

2019年

0

0

0

0

0

0

0

0

2020年

0

0

0

0

0

0

0

0

2021年

0

0

0

0

1

1

1

3

合计

0

0

0

0

1

1

1

3

数据来源:

 

2.2学生素质

学校结合中职学生实际,着力推行“阳光教育工程。围绕阳光教育理念,创设阳光教育氛围,实施阳光教育管理, 帮助学生形成阳光心态,成就快乐人生。通过政治理论课程教学与课内外实践活动有机结合,逐步形成了全方位、多层次、宽领域的理论与实践相结合的育人模式,广泛开展以教师指导、学生主导,形式多样的思想政治教育系列实践活动, 包括法制教育讲座、“新生入学教育、行为习惯养成教育、主题班会竞赛、践行《中等职业学校学生公约》专题教育活动等,形式多样,生动活泼。 为提高学生综合知识和专业技能水平,每学期都组织期末统一考试,通过对一学年内的数据进行分析,政治思想和文化基础课合格率为98.5%,专业技能课程合格率为96.2%。2021年参加文化普测学生357人,面向校内学生累计开展各类技能鉴定1300余人次,其中中级工技能合格率达91.3%。在重视学生知识和技能的同时加强学生体能训练,学生体质测评合格率 98%。

近三年区域内中职学校参加技能竞赛、专业技能抽查情况表

  项目

 

年份

技能竞赛获奖(个)

专业技能抽查合格率

国家竞赛

省级竞赛

市级竞赛




行政部门抽查

学校考试


2019年

 0

 0

 0

 0

 0

 0

 0

0 

 0

100%

100%


2020年

 0

 0

 0

 0

  0

 0

 1

  0 

 7

100%

100%


2021年

 0

 0

 0

 0

 0

 0

 0

 1

 3

100%

100%


合计

  0

  0

  0

  0

  0

  0

  1

  1

10

100%

100%


2.3.就业情况(稳步提高,就业竞争力不断增强)

 

毕业生数(人)

获得相关职业(工种)资格证书

就业情况


升学人数(人)

就业人数(人

就业率%)

对口就业人数(人

对口就业

人数

自主创业率

就业地域(人)

人数(人

占毕业生比例(%)

本市

本省

外省

 

小计

专科

本科

2019年

325

56%

542

94.2%

390

72%

5

0.8%

37

45

64

109

458

3

2020年

259

74%

335

96.5%

271

81%

12

3.4%

21

26

35

61

272

2

2021年

 

325

77%

411

97.3%

334

81%

11

2.6%

36

42

33

81

330

0

合计

909

69%

1288

96%

995

77.2%

28

2.3%

94

113

132

251

1060

5

就业率、对口就业率、初次就业起薪等数据,升入高等教育比例及与上一年度相比的变化情况(图形表示变化趋势,并作分析)(就业典型案例专栏)

三、质量保障

3.1优化专业布局

3.1专业动态调整

(1)学校坚持以地方经济发展作为培养技能人才的目标,专业与区域产业紧密对接,建立行业、企业、教育专家、教师共同参与的动态的专业建设、调整机制。学校现有计算机应用、旅游服务与管理、机械加工技术、运动训练、汽车运用与维修、商务英语、会计事务七个专业。同时,通过各种渠道引进专业优秀教师,教师进校后学校通过各种渠道加大对教师的培养,提高各专业的整体师资力量,保障专业建设的可持续进行。

(2)以经济社会发展需要为导向,推进各专业的教学改革。学校定期开展人才需求调研活动,调整人才培养方案,紧密围绕人才培养方案,调整专业设置结构、研制专业技能标准与考核方案。2021年下半年,我校根据省教育厅关于开设《习近平新时代思想读本》课程的最新通知,在全校高一学生中增开相关课程。科学地设计课程体系,在加强专业技能培养同时务实专业基础,提高学生就业竞争力与可持续发展能力。

(3)根据专业设置规律和错位发展的原则,科学、严格地设置新专业,规划新专业建设。根据经济社会发展和产业转型升级的需求,学校结合自己的发展目标和办学特色,对拟增设专业进行科学论证,认真规划,在具备基本的办学条件并充分考虑学生就业情祝的基础上合理增设。

(4)根据专业建设要素,研究制定科学合理的专业评估标准,对所开设专业定期开展专业评估,公布各专业年度建设相关数据。以专业评估结果为依据,适当淘汰建设办学条件不足、发展前景不理想、招生与就业形势不乐观的专业。

2021年学校专业布局

三次产业

重点支柱产业

专业布局

第二产

汽车制造业

汽车运用与维修

机械加工制造业

机械加工技术

计算机信息业

计算机应用

第三产

旅游服务业

旅游服务与管理

对外商贸业

商务英语

财经商贸业

会计事务

文化产业

运动训练

 

2021年学校专业布局调整与结构优化(新增、撤销、停招专业情况)

新增专业数

撤销专业数

停招专业数

专业群数

省级示范性特色专业群数

省级特色专业群数

0

0

0

3

0

0

3.2.强化质量保障

学校紧跟时代步伐,积极进行课堂教学改革。以课堂教学改革委中心,探索新的课堂教学模式,突出“做中教,做中学,理论与技能教学一体化”,努力提高到课率,抬头率,点头率,完善中职课堂模式。我校教育教学实行教学研究院、教务处以及各专业教研组分层管理的三级管理制度,各教研组依据专业、课程的特点,积极进行教学方法的改革,创新课堂教学内容与方法,打造充满激情活力的搞笑、和谐课堂,让学生学而不厌,学有所用,学有所长,自主发展。学校积极创建职业中专教学工作特色,用现代化教育理论、现代化教育技术武装教师。建立和完善《长沙科技工程学校学校教师绩效考核细则》、《长沙科技工程学校教师学生评教细则》等规章制度,不断提高学校教学管理规范化、精细化、科学化水平,逐步形成规范、科学的内部管理制度体系。

3.3.师资队伍建设。

3.3.1师资队伍建设机制

近年来,学校始终把师资队伍建设工作摆在重要位置,突出以教师队伍建设为主线,以机制体制创新为主动力,努力推动师资队伍建设工作上台阶。

(单位:人次)

国家级和出国培训

省级培训

市级培训

校本级培训

下企业实践

合计

人次

经费(万元)

人次

经费(万元)

人次

经费(万元)

人次

经费(万元)

人次

经费(万元)

人次

经费(万元)













合计

5

3

3

5

3

20

4

10

5

40

20

3.3.2师资建设水平

学校坚持“面向专业、发展骨干、提出名师的工作思路,”以“定向培养、专业引领”为举措,加强专业教师队伍建设。一是积极争取机会创造机会参加上级教育主管部门组织的各级各类培训。2021年,我校选派20多位教师参加国家、省、市、县教育主管部门举办的各级各类培训,包括教育部举办的文化课、思政课教师培训,省教育厅举办的信息类专业培训、教务处长培训以及市教育局的专业教师培训等等,二是我校建立与行业企业联合培养的机制。聘请高职院校教授、企业技术人员来学校指导促进专业师资培训。三是我校有计划地选派专业教师到企业参加培训,鼓励专业教师积极参加高级职业资格认证。四是制定《长沙科技工程学校教师评定方案》与《长沙科技工程学校班主任评定方案》,积极创造条件,教师可根据自身条件申报相关星级教师与星级班主任,构建有利于专业教师成长的氛围。

 以赛促教,以赛促进教师专业成长,教师素质整体明显提升。

数据来源:学工处


班主任基本功竞赛

国家竞赛

省级竞赛

市级竞赛

2019年

0

0

0

0

0

0

0

1

0

2020年

0

0

0

0

0

0

0

0

3

2021年

0

0

0

0

0

0

0

0

3

合计

0

0

0

0

0

0

0

1

6

3.3.3教学诊断与改进

学校大力推教研教改。2021年,制定了《教师岗位提升方案》《课程团队建设方案》、《公开课实施方案》等,着力提高教师的教学和科研水平,从而提高教学质量。同时,加强学校教学资源库的建设,征集优秀课件、教案、课程标准、试题、论文等,也制定了教学管理标准篇和教学管理制度篇两本规范制度,提升了教学管理的水平与标准。经过近一年的运作,部分教学管理标准与流程已初具雏形并取得了阶段性的成果,为持续推进课程教学改革,不断提高课程教学质量注入新动能。

四、产教融合。

4.1.深化校企合作,产教融合逐步显现

 

合作开发专业教学标准数

合作开发课程门数

共建专业群数

共建专业数

共建实训基地数

共同开展技术攻关与推广项目数

接受学生实习人数

2019年

 1

 1

 1

 1

 0

127

2020年

2

1

1

1

0

262

2021年

4

2

2

2

0

459

合计

7

4

4

4

0

848

4.2.深化集团化办学,校企协同发展

为贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和《中共湖南省委、省政府关于大力发展职业教育的决定》文件精神,我校举办方北京弘墨教育集团依靠集团优势,共享和优化配置资源,通过“专业+产业”,“教学+研究”,“培养+就业”等链条,将学校、企业等市场主体和人才培养的各个环节有机地联结,并动态地加以组合,实现了资源优化配置和功能整合,拓宽办学路径,提高办学水平。

学校校企合作基础扎实,对接紧密,将招生就业合作深度融合,延伸到教育教学改革、课程开发、师资团队培养、实习实训开展等教育教学环节。学校先后与珠海凌达压缩机有限公司、深圳普联技术有限公司、长沙金刚安保有限公司、广东晶科电子有限公司、佳能(中山)办公设备有限公司等省内外多家知名企业建立了稳定的校企合作与人才供需关系。

积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点,推进专业教学紧贴技术进步和生产实际,有效开展实践性教学。从2019年开始,学校与多家公司开展了深度校企合作,企业向学校提供了价值300万元的仪器设备,企业专业技能人才直接走上讲台为同学们上课,我校老师也经常下到项目施工一线进行学习和深造,做到零距离对接。

5.2.预备员工制实施

近年来,学校充分发挥区域地域优势,努力寻求符合政府导向的校企合作载体,实现学校对接地方产业,专业对接企业和教师对接专业岗位的“三层对接”,构建校企合作的立体空间。

一方面,学校利用自身专业优势为企业输送技能型人才,并为企业提供培训服务。另一方面,企业为学校提供实训场所或设备援助,在人力、物力、财力上给予学校支持,直接参与人才培养的全过程。

学生进入企业后,企业将会组织相关的人职培训,还会为学生安排师傅进行一对一的指导。

另一方面,人才培养与就业的无缝对接,缩短了“供”“求”之间的距离,让企业尝到了甜头。近年来,长沙科技工程学校与近十家公司实行“订单式”培养模式,共为公司培训员工1000多人,满足了企业的用工需要,是“双主体”间校企联动、互动发展合作的典范。

学校坚持政府引导、校企合作,试行“预备员工制”,逐步走出一条特色之路。

五、服务贡献

5.1.技术技能人才培养,为区域经济发展提供人力资源保障。

学校始终坚持“以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以能力为本位”的办学方针,以培养当地经济发展需要的人才为办学目标,根据县域经济和社会发展需求不断调整专业设置,形成了以计算机应用电子商务为一体的现代信息技术类专业;以机械加工技术、汽车维修技术、为一体的装备制造类专业;以旅游服务管理商务英语为一体的现代服务类专业。多年来,培养了近2万人各类专业技术人才,充分发挥了职业教育为地方经济发展和社会进步服务的职能。同时学校还承接部分公益性质的职业技术培训,2021年,长沙科技工程学校为湖南省移民局培养100名电梯维修工,给贫困劳动力提供专业的职业技术培训,为其再就业提供技术保障,为扶贫大业贡献学校的力量。

社会培训统计表


现代农业培训人次

企业职工技能培训人次

下岗职业培训数次

其他社会培训人次

总人次

2019年

374

0

157

0

531

2020年

121

0

0

151

272

2021年

0

0

100

0

100

合计

395

0

257

151

903

5.2.教育强县(区),为职业教育技术服务添砖加瓦

充分发挥职教优势,建立和完善了有行业、企业专家参与的校企合作委员会和专业建设委员会,构建起校企合作、产教结合、资源共享、优势互利、共同发展的长效机制,有效推动合作办学,合作育人逐步走向深化。学校始终坚持围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度,做到教育强县,利用职业教育技术主动服务经济社会发展大局。

5.3.对口帮扶,助推职教均衡发展和文化传承。

学校与湖南湘江工贸技工学校建立了对口支援关系,建立学校领导定期交流、选派教师跟班学习、建立学生互访等机制。学校派遣教务主任,协助对方进行教学管理,安排计算机网络技术专业方面教师进行技术支持。最大限度发挥学校现代化实验、实训室效益。

六、政府履职。

6.1.经费投入不断加大,办学条件提质升级。

各级政府资经投入统计表   (单位:万元)

生均经费拨款

财政项目拨款

财政免学费和助学金补助资金

举办者投入

合计 

本级

县市区

上级

本级

县市区

上级

本级

县市区

0

0

0

0

0

182.83

0

10.71

340

533.54

0

0

0

0

0

265.15

1.948

15.84

410

692.938

0

0

0

0

0

125.68

1.30

7.32

547

681.30

我校2019年下半年共收到上级免学费资金182.83万元,地方免学费10.71万元,总计193.54万元;2020年共收到上级免学费资金265.15万元,地方免学费15.84万元,校内助学金1.95万元, 总计282.94万元;2021年上半年共收到上级免学费资金125.68万元,地方免学费7.32万元,校内助学金1.30万元,总计134.30万元。

我校高度重视教育经费的合理安排和使用,致力于改善办学条件,优化教育教学资源,保障学校有效地运转。近三年来我校一致在努力完善我校的基础建设,为学生创造良好的校园环境和氛围;对于校内助学金我校严格按照规定,精准推进学生资助工作,审核落实助学金的发放。

我校教育经费使用皆按规定合理使用,无违规操作。

6.2.政策保障举措给力,职业教育驶入快车道

制定《关于长沙科技工程学校董事会会议制度》、《关于加强学校校企合作相关规定》等制度,定期召开会议,共同研究情况,协商解决难题,制订政策措施。落实和扩大学校办学自主权,健全多方参与的董事会、咨询委员会等决策机制,加快建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代职业学校制度。 制定《长沙科技工程学校绩效考核办法》、《长沙科技工程学校兼职教师管理办法》等制度,重新核定学校教职工编制,严格控制非专任教师人员比例,确保公共基础课教师与专业课教师比例适当。按照“核定编制、经费包干、合同用人”的原则,畅通学校面向社会招聘优秀工程技术人才和高技能人才渠道,确保学校高技能人才来源。

七、党建工作

7.1.党组织建设

2021年党支部坚持在“领”字上做文章,以党建引领疫情防控、教育教学、学生管理、后勤服务等各项工作,真正把党建工作抓实、抓细、抓到位。落实落细“三会一课”制度,充分发挥党建在各项中心工作的引领作用,以抓党建促发展,以发展强党建,推动党建工作与学校中心工作深度融合。截止目前,我校党支部开展了“学史增信,学史明理,学史崇德,学史力行”主题教育系列活动、爱卫运动志愿服务活动、庆祝建党100周年主题黑板报及手抄报评比活动、庆祝建党100周年四校篮球联赛、庆祝建党100周年文艺晚会、缅怀革命先烈等活动。通过开展主题党日活动,激发全校师生爱国主义情感,全身心投入党史学习教育中,做到学有所思、学有所悟、学有所得。

7.2师德师风建设

学校始终把抓好师德师风创建活动作为推进学校发展的重点工作,把师德师风建设列入重要议事日程,并结合学校工作实际,制定了切实可行的师德师风工作实施方案,确定了具体的实施步骤及工作措施。为推进各项工作措施的具体实施,我校还指定了具体的工作日常安排表,及时发现问题并采取相应措施,力求落实好每一项工作。组织教职工认真学习《湖南省师德师风教育读本》,从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范,并开展互学互比和写心得体会活动,逐步提高自己的认识。开展“师德标兵”“优秀辅导员”“优秀教师”等一系列评比活动,激发教师热爱教育事业的自觉性。学期初要求每位班子成员和党员干部签订廉洁自律承诺书,要求每位教师签订师德师风建设责任书,实行“师德建设承诺书制度”,向学生、家长公开承诺。此外学校还通过座谈、问卷调查等形式向家长征求合理化的意见和建议,学校对此进行归纳梳理,进一步明确自身存在的问题,提出整改措施,努力办好人民满意教育,积极创建家长满意学校。

八、标准化工程建设

8.1标准化工程建设实施

1、调整优化职业教育专业布局结构。

通过优化学校布局和专业布点,向具有竞争优势和办学活力的专业积聚,逐步消除竞争能力不强的专业,彻底改变中等职业专业小而散、办学效益低下的局面。同时扩大学校在校生规模,提高中职教育办学集中度,我校正在逐步建设新校区,建成后在校生不低于3000人。在市域内细分人力资源市场并科学定位,统筹专业设置,实行差异化发展,推进区域职业教育资源深度整合,提高人力培养与人力需求的吻合度,扩大专业对职业岗位的覆盖度。

2、改善学校基础设施条件。

新校区项目建设完成后,学校占地面积不少于180亩,生均土地不少于39平方米;校舍建筑面积不少于6万平米,生均不低于20平米;校园设施配套到位。

3、改善学校实训条件。根据中职学校专业建设标准按照理实一体化教学要求建设实训设施、配置实训设备,工位数量满足学生实训需要,配备标准应不低于区域产业装备水平,我校实训设备总值大约1700万元,生均实训经费超过5000元。在改善校内实训条件的同时,落实有关校企合作的财政、税收激励政策,引导和支持学校开展校企合作,建设校外实训基地,与企业合作办学、合作育人。

8.2教学诊断与改进。

为进一步提升我校教育教学质量和建立常态化人才培养质量自主保证机制,贯彻《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函〔2016〕37号)、《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》(教职成司函〔2017〕56号),扎实推进教学诊断与改进(工作,结合学校实际情况,学校制定了教学诊断与改进工作实施方案。

1、以教育教学为中心,围绕提高人才培养质量,开展3年为一个周期的教学诊断与改进工作。建立覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的学校教学工作自主诊断与自我改进机制。

2、以诊改为切入点、以信息化为手段,充分利用数字化校园数据管理系统,逐步建立学校质量分析与监控数据平台。充分发挥数据平台作用,利用数据分析人才培养工作状况,为学校教学工作自主诊改提供数据服务,也为学校人才培养工作质量报告提供数据基础。

3、以提高人才培养质量为核心,从专业结构优化、教师队伍建设、课程体系改革、管理水平提升、校企协同创新、就业质量提高等方面入手,逐步建立完善内部质量保证制度体系。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织,并将自我诊改情况纳入年度质量报告。

 

九、面临挑战

一是教师队伍建设难题多。主要表现在第一,优秀人才有潜力的人才由于地理位置和民办性质引进有难度,第二,符合教师资格与专业技术证书要求的教师引进难,第三,教师年龄不合理。目前学校教师队伍中30岁以下占68%。30一40岁的占24%,40岁以上的占8%。年轻老师居多,中、老年老师少。学校将加大投入,改变学校环境和上班交通,提高教师的福利,让中、老年教师都愿来校,合理教师队伍。

二是教师的流动性还比较大,学校将进一步完善薪酬制度,提升管理与服务水平,创设良好的激励机制,让优秀的教职工能长期扎根本校。

十、特色与创新

“后进生管理与转化”---------学 生 管 理 案 例

后进生的管理一直是中职学校学生管理,德育教育的难题,我校同样面临这个问题。为此我校德育工作时、学生工作处在《中小学教育惩戒规则(实行)》的指导下,创造性的开设了“思政学习班”。

“思政学习班”主要接受各班级违纪违规次数较多,班主任(辅导员)“屡教不改”的学生和重大违纪的学生(被给予记过处分以上我们认定为重大违纪)。主要课程有:仪容仪表整顿、规章制度学习、劳动教育、感恩教育(结业时需给家长写家书)等。学习班设专人管理(军事化教官3人),设专用教室一间,学习班进出有明确的标准,在程序上由学工处严格把关,针对学习班制定了系列的管理规定。

“思政学习班”开设以来,取得了明显的效果,增加了我们的学生管理教育的渠道和方法,后进生得到有效转化,家长反应良好,学生有了“畏惧心”,不再肆无忌惮,学校校风、班风、内务卫生均得到很大进步,其中内务卫生得到上级领导和兄弟学校多次表扬。

附:1、思政学习班进入、结业标准

2、思政学习班进入申请表

3、思政学习班结业鉴定表

4、思政学习班课程表

5、思政学习班应学习的规章制度

6、学习班座位标签

 

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