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如何培养职高生健康人格的体会

人格是一个人思想道德的核心和灵魂。一个人格高尚的人,他的思想意识、道德修养、情趣爱好、行为习惯也肯定是高尚、文明的。而人格对一个人事业的成功与否,影响也是巨大的,人们总是愿意跟人格高尚的人协作共事,同创事业,而不会去和一个人格卑下的人去打交道。我国老一代革命家周恩来为缔造新中国,建设新中国作出了丰功伟绩,人们敬仰他,爱戴他。而他一生光辉业绩的取得,与他高尚的人格是密不可分的。正是他的人格魅力,使他成为领袖人们,领导我党我军建立了不朽的功勋。根据美国未来学者的研究,未来社会一个人要取得成功,人格因素要占到百分之七八十,其他因素只占百分之二三十。现在的高中生,正是我国二十世纪前五十年的建设者,肩负着实现民族振兴的历史责任。他们的人格如何,直接影响到国家和民族的前途。因此对高中生进行健康人格教育,不仅有巨大的现实意义,也有深远的历史意义。

2011年下学期我开始任C324班主任,在如何培养现在的职高生的健康的人格作了一些探索,本班学生,基本上是独生子女。他们从小就受到大人们过度的保护,过分的宠爱,再加上有的时不时有些小聪明,受到老师的喜欢,久而久之,在他们身上出现了一些人格失落现象。或者家庭条件优越,有的学生自私自利,以自我为中心,“老子天下第一”,优越感特强,虚荣狂妄;有的学生意志薄弱,经不起挫折,一旦遇到生活中的某种挫折,恨不得寻死觅活;有的学生懒惰成性,被子不铺,鞋袜不洗,每到放假大包小包往家里拖脏衣服,让父母代劳。有的学生对集体漠不关心,对他人冷漠,嫉妒心强,缺少人他人服务,助人为乐的热情。通过对本班学生的心理调查发现,当前在学习生活中有孤独感的有百分之十强,觉得对学习没有兴趣的有百分六十强,有厌学情绪的有百分之八多一点,经常心烦意乱、感到无聊的有百分之十五多,莫名其妙的苦恼、遇事紧张的有近百分之十。

以上事实告诉我,加强对本班学生健康人格教育已经刻不容缓,这是职责所在,也是现代社会发展的需要,也是使学生全面发展的需要。是由活跃的心理倾向和稳定的心理品质构成的人的个性。根据我国社会的发展和历史赋予中学生的责任,以及中学生自身可持续发展的需要,上学年,在本着以正确的舆论为先导,我在以下几个方面着力对他们引导,因为我认为职高学生的健康人格应该包含以下内容:

1、有对祖国出自内心的爱,甘愿为祖国奉献一切的赤诚,这是健康人格的灵魂。顾炎武“国家兴亡,匹夫有责”,周恩来“为了中华崛起而读书”,邓小平“我是中国人民的儿子”。这些话语昭示着中学生要做一个热爱祖国的人,才有可能为国家、为民族贡献才智,建功立业。因此,我要求每个学生必须立志,确定今后人生努力的目标。

2、自信、自强不息的人生态度,这是健康人格的基础。贝多芬在耳聋的情况下,奏出了人生的最强音。张海迪截瘫的情况下,用轮椅支撑起一片生活的蓝天,谱写了人生的七彩华章。这些事例启示着中学生要做一个自强不息的人,才有可能创造人生的辉煌。不怕困难,迎难而上。

3、诚实、坚毅、进取、富有团队协作精神。这是健康人格的支柱。诺贝尔奖金获得者在聚会时,总结自己的人生之路,认为在幼儿园学到的“把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;做错了事要表示歉意。”获得诺贝尔奖是多么辉煌的业绩。但奠定这辉煌业绩的,从根本上说是从小培养的优良人格。这昭示中学生,只有从小培养诚实谦逊、团结、协作的品格,才有可能达到人生辉煌的顶点。

4、极热情、乐观具有胜不骄、败不馁的气质品性。这是健康人格的血肉。雷锋,把有限的生命投入到无限的为人民服务中去;出差一千里,好事做了一火车。徐虎不怕苦和累,把为人民大众服务看作是自己最大的幸福,他们以平凡中见伟大的光辉形象,启示着中学生只有热爱生活,关心他人,乐于助人,才有可能尝到幸福的滋味。

5、善思、肯钻、创新,具有挑战自我、勇于竞争的意识,这是健康人生的筋骨。内互联网站点搜孤的创始人张朝阳,在几年前还是个穷学生,而现在则已向媒体谈论自己会不会成为首富。他们靠什么?就是靠知识创新,高新技术的产业化。综观世界科学技术发展史,许多科学家的重要发明创造,都产生于风华正茂、思维最敏捷的青年时期。这启示着中学生,在学习中要养成善于思考、勤于钻研、勇于质疑的习惯,培养创造性人格特征,具有创新意识和创造能力。时代呼唤着知识英雄而唯有创造性人才,才能顺应时势、脱颖而出。

上学期,每一学月,我都要求他们写一个阶段性总结交上来,主要是分析自己的得失,及思想状况,然后我逐一找他们交流,进行肯定,错误的予以指出,努力改正。实际证明这是班主任了解学生的一个有效途径,上学年,我班学生的面貌逐渐有了很大改观,尤其值得一提的是张小龙同学,家里较困难,平时十分内向的,通过多次鼓励开导,现在性格变得开朗了,能积极参加实习实训,大胆应聘竞争班上的学习委员。上学年度我们班没有发生一起群殴事件,并且每个人都有自己的人生目标。我始终认为:健康人格是一种理想化的人格模式,也是学校人格教育的目标。学校不仅对学生传授文化科学知识,发展智力,而且进行政治、品德教育,形成和发展健康人格特征。培养学生健康人格,使有人格缺陷的同学逐步向健康型转化,使变异性人格向正常人格靠拢,从而使学生素质得到完善和优化。

我认为学校对学生进行健康人格教育,可以通过以下途径进行:

1、课堂教育。学生通过课堂教学、作业练习,实习实训,对青少年的大脑及神经系统进行训练和刺激,使其功能得到科学、有序、全面的开发,潜能得到挖掘,创造才能得到培养。而且,学习是一种艰苦的劳动,通过学习可以发展学生的坚持性、顽强性、主动性和独立性等健康人格特征。并且在学习科学知识的同时,有利于形成科学的世界观,而科学的世界观对学生良好的人格特征具有重要的意义。所以在课堂教学中要求老师重视学生创新精神的培养,实践能力的提高、健全学生的人格是有深远意义的。

2、加强实训综合实践课程。我们学校不仅有很多车间和实训室,供学生锻炼,而新的课程计划中明确规定了职高开设综合实践课程,走出校门,广泛调查研究,占有第一手资料;然后进图书馆、实验室、上网找资料;再进行分析对比,切磋辩析,由表及里,去伪存真,找出规律性的东西;然后形成科学报告,进行交流评比。在这个过程中,学生保护环境的意识,科学探究精神,团队合作精神,人际交往能力,创新精神和实践能力,都得到了培养和提高,对学生健康人格的培养、作用很深远。

3、高品位、精品化、系列性集体活动。著名教育家马卡连柯指出,要在集体中,通过集体锻炼健康人格。因为集体活动有利于培养学生的合群、自制、利他、合作、助人、顽强、勇敢等健康人格,扭转消除自私怕苦、孤独,以自我为中心的消极人格特征。例如我校每年都要举行田径运动会,大受学生的欢迎,说明学生是真正受到了锻炼。去年我校又举行了趣味运动会学生参与率很高,许多学生和我讲是终生难忘的。上个学期学校组建冠名班,我们班总共45人中,经过竞争挑选有11人进入“广汽菲亚特”班,有23人进入了“比亚迪”班,去成就他们的梦想了。高品位、精品化、系列性的集体活动为学生的交往,提供了机会与条件。事实也说明,健康人格总离不开交往的,离群索居,必然心胸狭窄;互不沟通,往往滋生疑虑心理和对立情绪。

4、校园环境建设。德国心理学家弗洛姆认为,环境对人格产生影响,人格是文化的产物,我国古代孟母之迁的故事也说明环境对人的影响,真所谓“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与沙俱黑。”所以培养学生健康人格,要重视环境建设,尤其是校园文化建设。绿化、净化、美化、诗化的校园环境建设。这是为学生创造一个有利于身心健康和谐发展的生活空间,我校非常重视学校环境建设。校园绿化带树木郁郁葱葱;四季鲜花簇拥,绿草茵茵,以爱国主义教育为题材的雕像点缀在文化广场,体现诗化的理想。我校充分发挥20年来优秀的办学传统,充分挖掘多年积累下来的文化底蕴,每年成功举办校园文化艺术节。意在教育学生继承优秀办学传统,创造新的辉煌,努力营造民主管理、和谐发展的育人环境,管理民主、教学民主、尊重学生、相信学生,给学生一片蔚蓝的天空,让他们自由生长,充分发展自己的个性。做到了用优美的校园环境净化人,用丰富多彩的校园人文环境熏陶人,用友爱的情商氛围感召人。                

5、铸造教师健康人格。教师是人类灵魂的工程师,也是学生健康人格的雕塑家。教师以自己的人格魅力,对学生人格产生潜移默化的影响。研究表明,教师的人格,尤其是班主任的人格,在学习生活的方方面面,对学生产生着正面或负面的影响,所以要做学生人格的雕塑家,首先应铸造教师的健全人格。为此学校领导从学校可持续发展战略考虑,加强教师队伍的理论学习,用先进的理论指导教师的工作;加强教师队伍青蓝工程建设,培养品德高尚、业务精湛的“明星教师”,为众多教师树立榜样;加强师德教育,讲究职业道德,提倡对学生一视同仁,关爱每一位学生。焕发生命的活力,参与学生集体活动,做学生的知心朋友。

6、心理健康教育。人格说到底还是心理因素决定的。重视对人格缺陷学生的心理辅导与心理训练,帮助他们消除人格缺陷,找回失落的人格。为此我校专门开设了心理健康教育的辅导室,安排有经验的老师举办心理、生理健康教育讲座。为所有学生建立心理健康档案。对高中学生开展了人格情况调查。针对有人格扭曲、缺陷、失落现象的同学,心理老师和班主任一起,给予特殊的关爱和指导。帮助学生走出封闭的“心屋”,走出“阴影”,走进阳光,融入集体。

我认为对学生进行健康人格教育,是现代社会发展的需要,也是中学生自身发展的需要,也是学校面对未来的挑战作出的必然选择。

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