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培养责任意识,构建和谐班级

  要:责任意识是一个人走向成功的重要因素,也是班级和谐的有力保障。责任意识的淡薄,会导致学生许多不良行为的出现,严重影响了班风、学风的建设,也制约着职业学校培养目标的实现。如何把学生培养成具有强烈责任意识的合格人才,是班级建设和谐与否的重要标志之一,也是中职学校德育工作中极其重要的内容。 

关键词:职校生 责任意识 培养 和谐班级  构建

学校是社会的个体,班级是学校的“细胞”。 班风、学风的建设,班级的好坏、和谐与否,直接关系到学校生存、壮大、可持续发展。《中等职业学校德育大纲》明确指出,职业教育必须全面实施素质教育,必须把德育工作摆在素质教育的首要地位,而培养学生的责任意识是德育的一个重要内容。那么,什么是责任呢?本人认为,责任,就是分内应做的事情,也就是承担应当承担的任务,完成应当完成的使命,做好应当做好的工作。何谓责任意识呢?所谓责任意识,就是清楚地知道什么是责任,并自觉认真地履行相关职责和参加相关活动,把责任转化到行动中去的一种心理特征。

微软公司前总裁比尔·盖茨说:“人可以不伟大,但不可以没有责任心!”责任是一种精神,更是一种品格。本人认为,决定一个人成功的重要因素既不是智商,也不是领导力与沟通技巧等,而是责任意识——一种努力行动,使事情的结果变得更积极的意识。一个班级要建得和谐、团结,不能单靠几个班干部的自觉和称职,必需得靠全班同学共同努力,更要靠全班同学都具有共同的责任意识和良好的精神品质。

中职学生往往大多是学习、品行上的后进生。而且这一代大多为家庭独生子女,没有受过独立能力的培养和必要的挫折教育,普遍缺乏人生紧迫感,缺乏学习动力,责任意识极其淡薄。也正因他们责任意识的淡薄,导致了许多不良行为的出现。所以,职业学校的学生难教,班主任就更难当了。据本人平常的观察和归纳,责任意识淡薄通常表现为如下几个方面:

(一)自我意识强烈,缺乏个人责任意识

相当一部分中职学生平时以自我为中心,只考虑自己;只求权利,不尽义务;希望别人尊重自己,却不能以礼待人;对他人要求高,对自己要求低;以个人为主体,集体和协作观念、服务和奉献精神不足,做事拖拉,敷衍了事。

(二)公德纪律意识低下,缺乏角色责任意识

作为中职学生,学会知识与技能、学会做事与做人是他们的主要任务与职责。然而,一些中职学生在家好吃懒做,对父母缺乏感激之情;在校学习兴趣不浓、厌学现象严重;不守纪律、抄袭作业、考试作弊现象频频出现;有的将破坏公物视为儿戏,不关水龙头,人走灯不灭;有的在公共场所与异性行为不检点;“课桌文化”“校服涂鸦”等文化垃圾屡禁不止。

(三)个人责任意识与集体责任意识错位

大多数中职学生普遍存在“各人自扫门前雪,不管他人瓦上霜”的心理,不积极参加集体活动,对人对事都比较冷淡,有些学生以物质享受的多寡为自身的价值取向,自私自利。当二者发生利益冲突时,更多的强调自我需要,忽略集体责任,表现出个人责任和集体责任的严重错位。

还有诸多责任意识缺乏的现状,严重制约着职业学校培养目标的实现,制约着学生的成长和发展。本人在担任班主任工作期间,一直积极着眼于学生的未来发展,着力于学生责任意识的培养。通过几年的工作实践,在班级管理及学生责任意识的培养方面取得了一些进展。下面从以下几个方面来谈谈我的一些看法与做法。

一、加强责任意识的教育和培养

宋代朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”由于学生长期处于“得到”、“受宠”的家庭环境中,心中根本没有“责任“二字,也不知道自己身上有什么责任,因此首先要唤起他们的责任意识。学生责任意识的教育和培养应该从学生的认知出发,抓住先入为主的规律让学生明确什么是责任。

高一新生刚开学,就要充分利用军训的机会,抓好常规养成教育,有意培养学生的责任意识和在班集体中的有关责任,开始行成良好的行为习惯。接着通过“什么是责任”,“我身上的责任”等主题班会与相关活动,设法引导学生树立信心,形成集体荣誉感和主人翁责任意识,让“我很重要”这一观念深入学生内心;另一方面认真组织学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》以及学校相关的规章制度,详细阐述中职学生强烈的责任意识对个人成才就业、班级的和谐发展很重要。时刻教育学生:“责任重于泰山,习惯决定命运”。同时根据本班特点,拟定各阶段学生个人的具体要求,将具体要求明确到学生日常行为的每个细节,使他们在平时的学习生活中能按统一要求去做,从而为学生责任意识的养成奠定了良好的基础。

二、强化个人的责任意识与履责能力

平常,学校和班级经常开展的一些集体活动,培养并强化学生的责任意识与责任履行能力。让学生在活动中学会对集体负责,培养学生的集体责任感,引导学生在活动中为集体争光,每次活动都要让学生思考“我能在这次活动中做什么”、“我要为这次活动做什么”,每一次活动他都有不可推卸的责任。如班长刘波,成绩好,综合能力强,又能以身作则,全班同学基本上都能听从他的安排了,并在他的带领下,根据同学的个人责任心和责任履行能力成立了“班团活动”、“出黑板报”、“运动会”、“日常检查”、“兴趣活动”、“技能竞赛”等不同的专业团队,有什么事情,都能对应地由团队负责,其他同学搞好配合,形成一个比较和谐的大家庭。经过一段时间的坚持,本班学生的责任意识与履行责任能力得到了明显的增强。

三、落实与健全班级管理责任制

“没有规矩,无以成方圆。”责任意识的培养不能只停留在字面上,还应从制度上加以规范,层层细化量化,分解落实到每一个人、每一项工作乃至每一细微之处,做到事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期,形成“人人头上有指标、件件事情有着落”的责任氛围,形成一级抓一级、层层抓落实的格局。落实与健全班级责任制,一在履责,二在问责。只有把责任和责任制统一起来,把履责和问责结合起来,奖优罚劣,奖罚结合,才能确立一种良性的责任导向,从而能有效培养并增强每个学生的责任意识。如班级的卫生安排,都是班级管理的一个老大难问题,我把教室公区卫生与寝室卫生分成两大块,同学也分两大部分,搞教室公区卫生的同学不搞寝室卫生,反之亦然,教室公区两人一组,寝室一人,每个人固定到星期几,大扫除也专门固定人,保证一个同学一周只打扫一个地方的卫生,一期都不变,做到责任到人到天到事,同学们也慢慢地有了“今天我打扫卫生”的意识和习惯。卫生委员两个,一个负责教室公区,一个负责寝室,督促、检查和汇报,一周一总结,我一看情况就一目了然,哪些同学做得好与不好。

对中职学生而言,养成强烈的责任意识对今后的职业生涯有着极其重要的意义,而强烈的责任意识的养成贯穿于在校、在家与在社会上的学习生活全过程。从学习到纪律,从日常生活到行为举止等,都必须从点滴抓起,通过师生间的沟通,不断贴近学生心灵,让学生一次次地有所感悟;这样,学风、班风的建设就有了一个良好的基础和保障,就能构建一个团结向上、和谐美好的班级。

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